9-4-2012

منبر الرأي

تقديم/ مزمل سليمان حمد :

نخصص هذه الحلقة للجنة الوطنية للعلوم والثقافة والمجلس القومي للتعليم التقني والتقاني يستضيف الملتقى الأول لتعليم التقني والتقاني على مستوى دول الوطن العربي أرحب بي .

الأسـتاذ/ بشير سهل – الأمين العام للجنة الوطنية للعلوم والثقافة .

الأسـتاذ/ عبدالمحمود عثمان منصور – الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم التقني والتقاني .

دكتـور/ أحمد سيد – مدير إدارة التربية بالمنظمة العربية للثقافة .

المقـدم :

انطلقت فعاليات الملتقى العلمي بحضور دكتور آدم يوسف إلى أين الآن المحطة القادمة .

السـيد/ عبدالمحمود عثمان :

هذه محطة انطلقت بكل الزخم الإعلامي والبرامج السياسية والتفوق والإبداع المعرفي ومستقبل البلاد العربية والسوق العربي مشترك وتكامل إقتصاديات المنطقة العربية المشروع الثقافي والإجتماعي والمعرفي والتعليم التقني كحاضن رؤية جديدة بمفهوم جديد بإرادة جديدة كافة هذه المعاني والرؤى على اللجنة الوطنية للعلوم والثقافة .

المقـدم :

أنتم في إدارة التربية للمنظمة العربية للتربية والعلوم والثقافة إلى أي مدى المعطيات متاحة لديكم في تجربة السودان للوصول إلى التنفيذ المجلس القومي للتعليم التقني والتقاني نعلم أنه نافح عدة سنوات في السودان من حيث إقناع الفكرة رغم أن التعليم الصناعي والمهني يعرفونه الناس ولكن ضرورات الزمن وإقتصاديات الحياة استدعت هذا المجلس الدولة بقيام إبتكار مشروعات حتى أصبح الآن ما يعرف بالمسار الجديد الذي يمكن أن ينقل الناس من حياة الفقر إلى حياة الرخاء بالإنتاج من خلال المهن واستخدام المهنة ونحن نعلم أن جيلنا يحب في التربية الأساسية ضرورة احترام المهنة أي كانت في الحرف وغيرها .

السـيد/ أحمد سيد :

حينما كنت منذ عام ونصف في السودان متجولاً بين ربوعها مستأنس بأخي وصديقي الأستاذ بشير سهل تنقلنا عبر المراحل التعليمية المختلفة وكانت آخر مرحلة الإجتماع بالأخ الزميل الأستاذ عبدالمحمود في المجلس القومي للتعليم التقني والتقاني وقمنا بعمل حلقة حوار لاحظت من خلالها أن هذا المجلس يقوم بدور كبير في خدمة العملية التعليمية والأرتقاء بها والنظرة وتغيير النظرة الدونية للعمل اليدوي أو للتعليم المهني والفني بصفة عامة حينما تناقشت معهم وجدت أنه بالامكان أنني استطيع أن اقوم بعمل خاص بالتعليم التقني والتقاني من خلال العمل العربي المشترك نحن لا ننظر لدولة ننظر لكل الدول العربية من خلال العمل العربي المشترك تونس حيث مكان إقامتي وتحدثت ووضعت في الميزانية أن يكون هناك مشروع خاص بتقوية التعليم الفني والمهني من خلال التعليم التقني والتقاني وكلفت المجلس القومي للتعليم التقني والتقاني ليقوم بمجموعة من الدراسات الخاصة والتي تؤدي في نهايتها أو بين طياتها أن نطور هذا النوع من التعليم وفق المتطلبات العلمية والثقافية والإجتماعية وبناءً عليه رصدت أكثر من خمسين ألف دلار لهذا النشاط لعمل الدراسات وعمل الملتقى الأول للتعليم الفني ودعوت الدول العربية جميعها للحضور والإستيناس بالعمل العربي شريطة أن يكون ممثل كل دولة بتقديم رؤيتها الخاصة بالتعليم الفني في بلده مقدماً مجموعة من التوجهات التي يمكن أن تسهم في تطوير هذا النوع من التعليم بعد أن تمت الدراسات في المجلس العلمي وقررت أن يكون من 9 إلى 12 أبريل هو الموعد وهو الملتقى الأول للتعليم التقني والتقاني في الوطن العربي وليس في السودان مع تمنياتي وأمنياتي أن لا يكون هذا المؤتمر الأول والأخير ولكن يكون هناك سلسة من المؤتمرات تتناغم فيها الرؤى الفكرية والثقافية نحو بناء جيل ينظر إلى العمل الإيجابي .

المقـدم :

في الحلقة الماضية أستضفنا رئيس البنك الإسلامي للتنمية بجدة دكتور أحمد محمد علي وذكر أن السودان هو من المؤسسين في البنك وكان من اوائل الدول التي ساهمت وقدمت أشتراكاتها مما حدا بالبنك الآن بعد أن اكتمل سبعة وثلاثين عام السودان ظل على المستوى العربي يقدم النماذج خاصة في التعليم قدم نموذج مقدر نذكر بمسار التعليم الصناعي خاصة أنو نحن بلد معروف في السكة الحديد نحتاج إلى كم من العمال المهره وغيرها أولويات اللجنة الوطنية في الإستجابة لهذه القضايا .

السـيد/ بشير سهل :

هذا المسار الذي عكف عليه عدد مقدر من العلماء والخبراء وكذلك إستشارات من خارج السودان على المستوى العربي وعلى المستوى الأوروبي والآسيوي والأفريقي وبحكم أن مسار التعليم التقني والتقاني له خبرة تراكمية في السودان ونحن أبناؤه حددنا مشاكل التعليم التقني والتقاني والمهني وحاولنا فيه بذهنية عالية جداً وبمهنية عالية جداً لإيجاد معالجات اولاً فتح المسار بالدراسات العليا وكان مشكلة مزمنة تواجه كل التجارب المحلية وبعض العالمية بمعنى أنو الطالب في التعليم الفني كان مراحله من التعليم العالي يقف عند المدرسة الفنية أو يقف عند حد الدبلوم إلا إذا أراد أن يفتح المسار يجسر إلى مسارات أكاديمية أكثر من انها تقنية وهذا عيب ظل ملازم لتجاربنا في المنطقة العربية ثانياً استحقاق سوق العمل في هذا النوع من التعليم والتعليم حقيقة لا يستجيب إلى فتح المسار التعليمي إلى الدراسات العليا وليس يفي إحتياجات سوق العمل الأمر الثاني هو بين أمرين لم يأخذ الاستحقاق التعليمي وأقرب إلى برامج تجريبية كملتقى مرتبة على مستوى الحرفة لكن يفتقد كثير جداً من عناصر التربية وكذلك بعض الاحتياجات التي تتطور بتطور المجتمع وتطور الأسرة والفرد كذلك ما كانت هنالك رؤية واضحة هل هو تعليم من أجل إيجاد وظائف محدودة في سوق محلي لمعالجة مشكلة آنية ولكن نحن قفزنا به في مجموعة تحديات اولاً قفزنا به من السوق المحلي إلى السوق العالمي وقفزنا به من برامج تدريبية محدودة الأهداف إلى برامج تعليمية تفي بكل مطلوبات إنسان الألفية الثالثة هذا الأمر أخذ مننا زمن طويل جداً في الدراسة عبر اللجان عبر الأخذ والرد مع أهل الأختصاص داخلياً وخارجياً حكمنا هذا المسار في اليوني بور وهي منظمة معنية بالتعليم التقني مقرها في ألمانيا وإشارتها بين منظمة العمل ومنظمة اليونسكو حكمنا في تجارب في اليونسكو في أكثر من موقع .

المقـدم :

متى يطبق البرنامج .

السـيد/ بشير سهل :

بدأنا نطبق البرنامج بدأنا بكتاب الصف السابع كتاب تمهيدي لطلاب الصف السابع يعالج أكثر من إحتياج اولاً إحتياج خاص بالطالب يفتح أذهانه للتقانة ومطلوباتها وثقافتها وكذلك حوار غير مباشر مع الأسرة الأب والأم وكذلك في المحيط المجتمعي نريد أن نوسع مساحة الحوار وحقيقة هذه التجربة مرت بسلامة والآن بدأنا في كتاب الصف الثامن إعداداً ومن بعد ذلك ننتقل للصف الأول المرحلة الثانوية التقنية ومن بعد ذلك نحن نبشر من ضمن توصيات مؤتمر التعليم قيام الجامعة التكنلوجية في السودان وقد أجيزت في مجلس الوزراء والآن هنالك لجنة عاكفة على إعداد مطلوبات هذه الجامعة التكنلوجية .

المقـدم :

أولويات الوطن العربي وفق الدراسات التي أجريتموها في الإدارة العامة للتربية لمعرفة أشواق الناس في الوطن العربي أولوياتهم في التعليم التقني إلى أي مدى من خلال هذا الملتقى يمكن أن نقول تصب في المصلحة القومية التي أشار إليها أستاذ عبدالمحمود في أنكم تأهلون كادراً فنياً مختصاً يعمل في كل الاتجاهات .

السـيد/ أحمد سيد :

الدول العربية تهتم بهذا النوع من التعليم وما يؤكد ذلك مجموعة من الدراسات والبحوث العلمية المنهجية السليمة لكن القضية دايماً أريد أن انظر إليها بتفكير من جذور الأمور حينما ابدأ عمل أي مشروع أو برامج في إدارتي ببعث للدول العربية ماهي إحتياجاتك من برامج ومشروعات في الدولة المعنية بترد علي الدول من ضمنها عدد كبير من الدول نحن بحاجة إلى تغيير النظرة إلى التعليم الفني وفي كل البلاد التي زرتها بتناقش مع المسؤول عن التعليم الفني لكن خالطني بعض المغالطات الموجودة نتيجة أختلاف المفهوم في سؤال ما الفرق بين التعليم التقني والتقاني والناس كلها ما قادرة ترد دليل أنو الدول العربية كلها مش عارفة المفهوم أنا بنظر للتعليم الفني محتاج للتطوير والتعليم الفني حينما فكرت الولايات المتحدة الأمريكية أن يطور التعليم الفني وضعت رؤى ومنهجية وكل واحد له عمل وله فكر حينما فكرت مصر وهي بلدي أن تطور التعليم الفني أرسلت مجموعة من الشباب والعواجيز على أساس يدرسوا هذا النوع من التعليم ويطوروه وللأسف الناس كبيرة في السن وصلوا لنقطة تطوير التعليم الفني لأبد أن يرتبط بما يسمى بالتعليم الثانوي الشامل فالمدرسة الثانوية الشاملة وصلوا عدد من المدراس أول مدرسة كانت موجودة في طنطا إلى أن وصل عدد المداس إلى ستة مدارس حقيقة أخرها كان في الوادي الجديد أنا فكرت أعمل دراسة ووجدت فعلاً أنو التعليم التقني كان أحسن من هذا النوع الجديد عملت دراسة وأنا في الولايات المتحدة الأمريكية نموذج لتطوير التعليم الفني في مصر بطلب من الأخوة في الدول العربية يعيدو النظر في برامجهم .

المقـدم :

إلى أي مدى الجهد الذي يتناغم مع الجهد الوطني وهي اللجنة التي تمثل البلد في المنظمة العالمية عبر وزارة التربية والتعليم وهي تطلع بالملف الأكبر ملف التربية لأن كل الأشواق لم تكن من هذا المنبع لأنها ستكون على السماء دون أرجل .

السـيد/ بشير سهل :

اللجنة الوطنية للتربية للعلم والثقافة بتمثل الأي سسكو واليونسكو والألسكو والمنظمة الدولية الكبيرة والمنظمتين إقليميتين إسلامياً وعربياً ثم مكتب العلوم الإجتماعية والعلوم الأساسية في الإتحاد الأفريقي وبنطلع عليها وفي ذلك جهد اللجنة بتشتغل على أساس تركيبة هذه المنظمات والمنظمات عندها آليات بنحصر أنفسنا الألسكو عنده مجلس تنفيذي السودان ممثل فيه لأنه مجلس دول يحضر مؤتمر عام بفود يقوده وزير التربية بحسبانه مشرف على اللجنة الوطنية إنابة عن بقية الوزارات الأخرى والبرامج نتحدث عن الجامعات الأولويات نحن من خلال العمل بنستجيب إلى ما تطرحه هذه المؤسسات من خلال اللجان المختصة هناك لجنة للتربية أستاذ عبدالمحمود عضو في هذه اللجنة تطرح في اللجان الموضوعات في المحل المتقف عليه في إستراتيجية الدول العربية في هذه الحالة في مجال العلوم والثقافة والتربية في الألسكو كمنظمة مختصة طرحها للبرنامج على مستوى الخطة الإستراتيجية ثم البرنامج على مستوى الخطة التنفيذية في حالتهم في السنتين من خلال السنتين نلاحظ البرامج التي نحتاجها والتي تناسب سوا نبعث مننا نحن أو نُفذت عندنا أو في إطار مسؤوليتنا العامة اتجاه الدول العربية ككل نُفذت عند آخرين ولدينا مسؤولية مشاركة مع الآخرين ضمن هذا الالتزام القومي الكبير نحن اخطرنا من جملة المنظمات أن نخدم فكرة أساسية إستراتيجية من العام 2005 إلى العام 2032 وبالتالي هنالك رؤية واضحة للدولة فيما يلي التخطيط الإستراتيجي على الخمسة سنوات الأولى انطلق من الخرطوم عام 2006 العمل الذي تبلور بهذه الخطة ثم من جانب آخر أستضفنا مؤتمر عن دمج الحالات الخاصة في التعليم أستضفنا مؤتمر عن التعليم البديل أستضفنا مؤتمر عملنا دراسة قطاعية حول التعليم الثانوي ثم دراسة قطاعية حول التعليم الفني ثم رأينا أن يُستضاف مثل هذا المؤتمر لأنه حقيقة أن كانت الدول تشارك بتجربتها فرداً فرداً فأن السودان يشارك بمجموعة من الخبراء ومجموعة من الخبراء على مستوى الحضور وتوسع المجلس القومي للتعليم التقني والتقاني وكذلك المؤتمرات التي سلفت بغير في أن دعى كمراقبين الولايات في كل العمل في السودان دعونا الولايات ثم دعونا المجالس المختصة ثم دعونا الكليات المختصة ثم دعونا الخبراء كمراقبين وهذا من شأنه أن يسرف النقاش الجزء الثاني المتعلق بالإستراتيجيات الكلية العمل في التعليم هو أساس بالضرورة لأنو كل الإستراتيجيات الأخرى حينما تنبني على قوة المعرفة وهذا هو المعول عليه بالنسبة للخطة الإستراتيجة ككل النظام التعليمي وهذا يحتاج إلى صبر وإلى رؤية وإلى عقل سياسي ويحتاج إلى تكاتف لأنو ثروات هذه البلاد المحلي والإقليمي منضوية على قدرتها البشرية ومنضوية على مكنونها الثقافي والإجتماعي ولكنها تصب في مجرى واحد اللجنة الوطنية تعزز أو تستجيب سوا كانت المشروعات أو المبادرات من المنظمة نحن ننزلها للجهات المختصة أو نبعث من الجهات المختلفة نحن بدورنا نخضعها للدراسة نزود بها مشاركينا سوا كان في المجلس التنفيذي أو المؤتمر العام أو المندبون الدائمون في حالة إجتماعات وزارء التربية والتعليم أو إجتماعات وزراء التربية والتعليم انفسهم أو إجتماع في المؤتمر العام ولهذا قمنا منذ ديسمبر 2010 اقتضينا المؤتمر العام بوضع توصيات وحملنا وفد السودان رغبة المجلس القومي للتعليم التقني والتقاني في هذا المؤتمر برؤى واضحة وجلسنا مع الأخوة في التربية من خلال اللجان في تونس في أنو السودان يريد أن يشتغل خطة العمل العربي المشترك على موضوعات وهو لديه فيها قدم راسخ هنالك مجالات نحن نحتاج فيها مشورة وإستشارة ومعرفة نشارك مع آخرين في أوطاننا .

المقـدم :

ذكرنا أنو التعليم وهنالك فوارق معروفة في الوطن العربي دوركم في تجميع هذه الأفكار للوصول للنموذج الأمثل في التعليم التقني .

السـيد/ أحمد سيد :

اتمنى أن لا يكون هذا المؤتمر هو الأول والأخير لكن التجربة من خلال الواقع بالتالي ح نصل لخطة للتطوير ح نعرضها للدول العربية ويكون لهم رؤى واضحة من خلال الوزارات المختلفة ثم نعرضها للوزارات المختلفة وبعد ذلك نعرضها بطريقتنا هذا ما يخص النواحي الإدارية والإجراءات الإدارية لكن إذا ما فكرنا سوياً وبصوت عالي نحن عايزين نطور هذا النوع من التعليم كتطوير أي دراسة ح نطور هذا النوع ونضع له فلسفة واضحة وأسس ومرتكزات لنجاح هذا التعليم قضيتي في التربية أنو نحن نتعامل مع الدول العربية ونحن في المؤتمر السابق في أبوظبي كنا بنعرض إستراتيجية للعلوم .

المقـدم :

الآليات التي يمكن توأمن ما يخرج به لقاء الخرطوم إلى الدول العربية .

السـيد/ احمد سيد :

ح نخرج برؤى واضحة وبدوري مسؤول عن إدارة التربية في الوطن العربي سأقوم بدوري من خلال المنظمة ح نخرج بصورة واضحة ومشرقة للتعليم التقني والتقاني .

المقـدم :

من خلال الأفكار التي طُرحت في اليوم الأول لجنة السودان رحب بفكرة المركز للتدريب إلى أي مدى يمكن أن يساهم هذا لأعتباريات التعليم التقني والتقاني .

السـيد/ عبدالمحمود عثمان :

مقترحنا هذا هو محل عمل مشترك عربي ليس هو محل قطري وبالتالي أحوج ما نكون تحت مظلة المنظمة العربية للتربية والعلوم والثقافة أن تكون مشرفة على هذا المكتب باعتباره يمثل لنا المرجعية من الاتفاق يقام على التطوير يقوم على معالجة القضايا المشتركة لأنو نحن في حوجة لسد الفجوة الموجودة الآن بيننا وبين ما حولنا في العالم وشعرنا بهذا الأمر بالقبول ونسأل الله بالتوافق وكذلك على مستوى المكتب التنفيذي وعلى مستوى المؤتمر العام أن يكون من أول إشراقات وأول هذا الإئتمار قيام هذا المكتب ومن بعد ذلك نستطيع أن نقول بدأنا البداية الحقيقية لعمل مشترك عربي في إطار وحدة سوق العمل العربي .

المقـدم :

اتقدم بالشكر إلى .

الأسـتاذ/ بشر سهل – الأمين العام للجنة الوطنية للعلوم والثقافة

الأسـتاذ/ عبدالمحمود عثمان – الأمين العام للمجلس القومي للتعليم التقني والتقاني

دكتـور/ أحمد سيد خليل – مدير إدارة التربية بالمنظمة العربية للثقافة .